August 19, 2016 – Linguagem e Educação

Publicação: Take the lead: analise de uma proposta de empoderamento via atividade extra-curricular

August 19, 2016 by felipetrevisan, posted in Uncategorized

Confira a publicação de Raquel Gamero na Revista X

Resumo

O principal objetivo deste trabalho é fazer uma análise do filme Take the leadsob uma perspectiva sócio-histórica de aprendizagem, além de valorizar o uso de ferramentas extra-curriculares para oferecer aos alunos conhecimentos valiosos em sua prática social diária. Nele são discutidos alguns conceitos de constituição do sujeito e como a perspectiva sócio- histórica o compreende (FREITAS, 2002), além de levantar o termo apprenticeship (LAVE, 1996), e sua importância para que se possa compreender a aquisição de valores éticos e morais relevantes a comunidade de prática ao qual o sujeito está inserido.

Palavras-chave

ferramentas extra-curriculares; prática social; valores éticos e morais.

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Publicação: UM OLHAR SOBRE CURRÍCULO: FERRAMENTA PARA EMPODERAMENTO DO PROFESSOR

August 19, 2016 by felipetrevisan, posted in Publicações

Confira a publicação na Revista X, de Taisa Pinetti Passoni, Luciana Cristina da Costa Audi, Juliane D’Almas e Raquel Gamero

Resumo

A formação de professores de língua inglesa tem cada vez mais se caracterizando pela demanda por profissionais polivalentes: que possuam a habilidade de aliar o aprofundamento em estudos das disciplinas focadas no idioma ao domínio de conhecimentos que venham suprir às necessidades de uma sociedade composta por sujeitos singulares pertencentes a classes sociais que massificam essas singularidades. Portanto, formar professores de língua inglesa torna-se uma tarefa de extrema complexidade, pois deve fazer parte de um projeto político mais amplo para a sociedade, conforme salientam Giroux e McLaren (2002 apud FURTOSO E GIMENEZ, 2008). Assim sendo, vislumbramos a pesquisa como um componente essencial para este intuito, mais especificamente neste trabalho, aquela que se preocupa com o estudo sobre currículo. A palavra currículo possui uma infinidade de definições, bem como uma diversidade de teorias que buscam compreender seu significado, as quais serão aqui abordadas. O presente trabalho é de base secundária, tendo em vista que se trata de uma revisão bibliográfica. Consideramos que por intermédio da compreensão da importância que o currículo tem como ferramenta do trabalho do professor, bem como da participação deste profissional na construção do mesmo, será possível conceber uma formação de professores condizente com as demandas sociais vigentes.

Palavras-chave: Formação de Professores; Língua Inglesa; Pesquisa; Currículo.

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Publicação: Brincar aprendendo ou aprender brincando? O inglês na infância (2009)

August 19, 2016 by felipetrevisan, posted in Publicações

Confira a publicação das pesquisadoras Vera Lucia Lopes Cristovão e Raquel Gamero, do grupo Linguagem e Educação.

RESUMO

A fim de contribuirmos para um debate significativo sobre o ensino de língua inglesa para crianças, temos como objetivo levantar questões a respeito desse ensino por meio da discussão do papel da língua inglesa na construção identitária de crianças e de proposições relativas à inclusão digital, à formação de professores ao uso de gêneros textuais e de atividade. Para fundamentar nossa proposta, apresentamos alguns conceitos relevantes: linguagem e identidade; o status da língua inglesa na sociedade brasileira contemporânea e as implicações para o ensino; a formação docente, gêneros de texto e gêneros de atividade. No trabalho, priorizamos a formação de professores de inglês para crianças.

Palavras-chave: ensino; formação de professores; língua inglesa para crianças; construção identitária; gêneros de texto e de atividade.

ABSTRACT

This paper aims at contributing to a significant debate about English language teaching for children. Our objective is to raise issues regarding the teaching of English in childhood by discussing the role of English in the construction of children’s identities as well as statements related to digital inclusion, teacher education and the use of text and activity genres. To ground our proposal, we present some relevant concepts in order to situate our assumptions: language and identity; teacher education and text and activity genres.

Keywords: teaching; teacher education; English language for children; identity construction; text and activity genres.